黨的十八大以來，習近平總書記多次強調，黨員干部特別是各級領導干部要嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實。“三嚴三實”，貫穿著馬克思主義政黨建設的基本原則和內在要求，體現著共產黨人的價值追求和政治品格，豐富和發展了黨的建設理論，明確了領導干部的修身之本、為政之道、成事之要，為加強新形勢下黨的思想政治建設和作風建設提供了重要遵循。

　　推進作風建設，發現問題是最佳切入點，解決問題是最終落腳點。認真踐行“三嚴三實”，是為了解決中國的現實問題。著力解決理想信念動搖、宗旨意識淡薄、漠視群眾利益、黨性修養缺失等問題；著力解決濫用權力、官商勾結、得過且過、不敢擔當等問題；著力解決對黨不忠誠、陽奉陰違，心中無黨紀、眼里無國法等問題?？梢哉f，教育是為了解決問題，解決問題才是最好的教育。深入開展“三嚴三實”專題教育，就要把問題意識貫穿專題教育的全過程，聚焦問題查、對照問題改，使專題教育的過程成為校正“不嚴不實”問題的過程。

　　對照“嚴”和“實”的標準，一些地方在干部管理與作風建設中還存在失之于寬、失之于軟、失之于虛的現象；有的黨員領導干部在修身做人上對于如何確保手中權力不偏向、不越軌、不出格，如何干事創業，怎樣求真務實，在思想和實踐上都存在偏差。中央在部署專題教育時，用“三個著力解決”對這些問題進行了高度概括，提出的一系列推進措施緊緊圍繞著領導干部修身用權、干事創業面臨的實際問題，具有很強的現實針對性和可操作性。踐行“三嚴三實”，無論是專題黨課、專題學習研討、專題民主生活會和組織生活會，還是整改落實，都要用解決問題的效果來檢驗專題教育的成效。只有結合本單位實際，逐條梳理“不嚴不實”的問題和具體表現，探究問題找根源，才能有針對性地解決問題，專題教育才能取得良好成效。

　　在專題教育活動中，不能把“嚴”的要求只放在“言”上，把規定制定和紀律要求當成“手電筒”，只照別人，不照自己?！皣馈敝星髮崳坏囱?，更要看行。我們不僅要看領導干部在學習活動中開展自我學習、自我剖析、自我反思，更要看他們的實際行動，要看老百姓是如何進行評價的。要把“三嚴三實”專題教育作為一項長期工作抓嚴、抓實、抓細，堅持“嚴”字當頭、“實”處著力，做到與當前改革發展穩定各項工作結合起來，與完成本地區、本部門、本單位重點工作任務結合起來。同時，還應該有更多的配套措施，來引導和督促領導干部在日常工作中做到“三嚴三實”，例如完善權力清單，讓權力在陽光下運行，使領導干部明晰權力邊界，完善領導干部個人事項申報制度。

　　通過開展“三嚴三實”專題教育，使“三嚴三實”真正內化于心、外化于行，造就“三嚴三實”的干部隊伍，我們就能不斷提高黨的執政能力、執政水平，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢凝聚起團結奮進、攻堅克難的強大力量。