新華社北京9月5日電　題：時代變遷中的堅守——優秀教師代表談中國教育的“變”與“不變”

　　新華社記者施雨岑

　　38年前，從故鄉到異鄉，支月英站上江西省宜春市澡下鎮最偏遠的小學講臺。從“支姐姐”變成“支媽媽”，她用青春和堅守絢爛了一代代山里娃的童年。

　　“可以說，我是農村教育變化的親歷者和農村社會發展的見證者。”支月英說。在5日國務院新聞辦舉行的中外記者見面會上，她和其他4位優秀教師代表結合自身經歷，暢談著改革開放40年來教育事業的“變”與“不變”。

　　“學校從前是泥巴房，漏風漏雨，現在變成了全封閉的校園，有現代化的教學設備，最美的房子是學校。在教師方面，以前基本上沒有人去偏遠的地方任教，這幾年一年比一年多了，因為生活條件和學校環境都變好了。”

　　40年光陰荏苒，舊貌換新顏的不僅僅是鄉村教育。

　　“說到職業教育的蓬勃發展和壯大，是在改革開放以后。”甘肅鋼鐵職業技術學院教師呂杰說，學校建校至今，在國家高技能人才培訓基地的資金扶持下日新月異。“我們的焊接設備從原來的10臺發展到現在的400多臺，同時配備了3臺焊接機器人，培養了自動化焊接的學生，實現智能化焊接，場地擴大到原來的5倍以上。”

　　西安交通大學能源與動力工程學院教授、博士生導師陶文銓認為，高等教育很重要的變化就是建立和健全了學位制度。

　　他說：“改革開放前，我國沒有學位制度，招收應屆生不授學位。改革開放之后，我們建立了學士、碩士、博士三級學位制度。今年西安交大有5248個碩士、1402個博士，是改革開放初期的300多倍。大量高質量的研究生的培養，對我國高等教育和科學事業發展起到了重要作用。”

　　40年歲月如歌，外部條件發生變化，孩子和家長也在悄然改變。

　　30歲便成為江蘇省最年輕的特級教師，薛法根近些年卻越來越感到本領恐慌——1992年，他在講授寓言《狐貍和葡萄》時，沒有孩子能講出其中道理；10年后，他再次教這篇課文時，早已擁有自學材料的孩子們在薛老師剛提出問題時便開始七嘴八舌地搶著回答。

　　到了2017年，當薛法根第3次講這篇寓言，孩子們的回答讓他驚訝——有的孩子告訴他，從網絡上得知，醫院里有一種療法叫‘酸葡萄療法’；還有的孩子提出，狐貍無論怎么樣都吃不到葡萄，找一個借口放棄，也是一種智慧。

　　“網絡時代，我們孩子的學習能力、學習意識，遠遠超過教師想象。”薛法根感慨地說：“孩子變得太快了，一個合格的先生一定要首先成為永遠的學生，要不斷學習。”

　　無論是在城市，還是在鄉村，教育改變人生這一理念已深入人心，父母對孩子教育的重視程度普遍提高。

　　浙江省杭州學軍中學校長陳立群從校長崗位上退下來后，便來到貴州支教，受邀擔任貴州省黔東南苗族侗族自治州臺江縣民族中學校長。以前，他一到開家長會的時候就發愁——來開會的家長數量還沒有教師多。“現在的家長會，六七成的父母能來，重視教育的家長越來越多。”他說。

　　目送一批批學生離開，又迎來一撥撥新的學生——老師們改變著別人的人生，親歷著社會的發展。

　　作為交大西遷后培養的第一批學生，如今已成為中國科學院院士的陶文銓對青年教師們有著不變的期許。年近八旬仍堅守在教學一線的他認為：“一定要靜下心來，能坐冷板凳做學問，不要被社會浮躁的心態所鼓動，一定要克服過兩天、過兩年就要出大學問大成果的心理。”

　　時光流逝，總有一些東西恒久不變、歷久彌新。

　　從教30年，“成為像陶行知那樣的鄉村教育家”是薛法根不變的夢想。出生在農村的他說：“我想成為一棵樹，而不是像一只鳥一樣飛來飛去。農村的孩子更需要遇到好的老師，農村的學校更需要好的校長。”

　　對支月英來說，堅守將是她不變的選擇。“只要我還能教得動。”她語帶哽咽：“孩子們走出校門，看到他們的背影我就有一種莫名的幸福感和感動……我值了，我很欣慰。”

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責任編輯： 邱麗芳