新華社銀川11月19日電（記者艾福梅、謝建雯、馬思嘉）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正在改變?cè)絹?lái)越多山里娃的課堂生態(tài)。

　　“我們請(qǐng)楊河教學(xué)點(diǎn)第一排第一位同學(xué)來(lái)朗讀《精衛(wèi)填海》。”在寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣吉強(qiáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)的在線課堂上，語(yǔ)文老師蒙曉敏與班里的幾十名同學(xué)看著大屏幕，與學(xué)區(qū)內(nèi)另外3所學(xué)校的100多名學(xué)生同上一堂語(yǔ)文課。

　　楊河教學(xué)點(diǎn)距這所中心小學(xué)僅8公里左右，但因山大溝深，留下的村民甚少，四年級(jí)只有5名學(xué)生。被點(diǎn)到名的男孩站起來(lái)，用不太標(biāo)準(zhǔn)但卻洪亮的聲音朗讀了這篇課文。

　　朗誦完畢，蒙曉敏首先鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)了他，但隨后又調(diào)動(dòng)自己班級(jí)學(xué)生來(lái)糾正他朗誦中的錯(cuò)誤。針對(duì)教學(xué)點(diǎn)學(xué)生朗誦中缺乏適當(dāng)停頓的問(wèn)題，蒙曉敏將“誦古文，巧停頓”寫在黑板上，并帶著同學(xué)們一起在需停頓處做標(biāo)記，再讓教學(xué)點(diǎn)的同學(xué)朗讀。

　　“山村孩子受方言影響較深，讓孩子們互相糾正，能更有效調(diào)動(dòng)他們的積極性。”蒙曉敏說(shuō)。

　　吉強(qiáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)朱自學(xué)說(shuō)，這種“一拖三”模式的在線課堂在包括西吉縣在內(nèi)的寧夏西海固地區(qū)正逐漸成為常態(tài)。縣城或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源更豐富的學(xué)校與規(guī)模較小的學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)結(jié)成“聯(lián)盟”，統(tǒng)一課表和上課時(shí)間，借助網(wǎng)絡(luò)共享優(yōu)質(zhì)課堂。

　　據(jù)了解，西吉縣生源不足10人的教學(xué)點(diǎn)有54所，大多存在教師結(jié)構(gòu)不合理、年齡老化等問(wèn)題，音體美等專業(yè)師資更是嚴(yán)重缺乏。

　　“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育'雖不能取代鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的教師，但已經(jīng)成為補(bǔ)齊鄉(xiāng)村薄弱學(xué)科短板的重要法寶。”西吉縣教體局副局長(zhǎng)伏彥林說(shuō)。

　　在西吉縣，這種“一拖三”在線課堂已覆蓋了15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)點(diǎn)。而從全區(qū)范圍來(lái)看，自2018年7月成為全國(guó)首個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)以來(lái)，寧夏加快推進(jìn)步伐，目前所有學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）都以不同方式接入網(wǎng)絡(luò)，85%的班級(jí)配備數(shù)字化教學(xué)設(shè)備，并推動(dòng)城鎮(zhèn)130多所優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村270多所薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，解決農(nóng)村薄弱學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺，開(kāi)不齊、開(kāi)不足課等問(wèn)題。

　　優(yōu)質(zhì)教育資源跟隨這根網(wǎng)線“下沉”鄉(xiāng)村的同時(shí)，鄉(xiāng)村師生也順著這根網(wǎng)線加強(qiáng)與外界的溝通交流。“長(zhǎng)期不和人交流，老師除了講課，什么話都不會(huì)說(shuō)了，娃娃們也很內(nèi)向。”44歲的鄉(xiāng)村教師楊英說(shuō)。

　　楊英任教于寧夏吳忠市同心縣丁塘鎮(zhèn)華路坡教學(xué)點(diǎn)，這里除她外還有一名校長(zhǎng)和3個(gè)年級(jí)的12名學(xué)生。當(dāng)校長(zhǎng)外出培訓(xùn)時(shí)，她需要一人完成3個(gè)年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等全科目教學(xué)。

　　自這學(xué)期在線課堂開(kāi)通以來(lái)，楊英“一人包全科”的負(fù)擔(dān)大大減少，同時(shí)也學(xué)到不少新的教學(xué)方法。她從丁塘鎮(zhèn)中心小學(xué)教師那里學(xué)會(huì)了五線譜，經(jīng)常在音樂(lè)課上和學(xué)生們一起跟著屏幕那頭的師生唱歌。“以前每天備課到很晚，現(xiàn)在輕松多了，娃娃們學(xué)，我也跟著學(xué)。”楊英說(shuō)。

　　如今，每周和中心小學(xué)“連線”的10節(jié)課成了華路坡教學(xué)點(diǎn)師生最期待的時(shí)光。“電子板上可以看到很多其他小朋友，他們回答錯(cuò)了我還糾正他們，特別好玩。”只有一個(gè)二年級(jí)玩伴的馬曉軍說(shuō)。

　　然而，大山里信號(hào)差、網(wǎng)速低，畫面和聲音時(shí)有延遲和卡頓，這是“在線課堂”的最大阻力，因此以流暢、高速著稱的5G成為鄉(xiāng)村教育工作者最大的期盼。

　　“隨著5G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’的深入推進(jìn)，我相信所有鄉(xiāng)村小學(xué)的孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)、流暢的互動(dòng)課堂，我們的鄉(xiāng)村教育將越來(lái)越好。”伏彥林說(shuō)。

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 周楚卿